《我，高考状元，留校当班主任》第014章：苏辙的努力 免费试读
沈雪故意自我介绍。她很随意，认为自己最多会受到老师的批评。
然而，她从未想到苏辙会称赞她。
要知道，他们现在已经高四了，马上就要面临高考了。对于高考来说，时间就是一切，不允许有任何娱乐活动，甚至开玩笑都要小心。
如果这是沈雪以前的班主任，她早就被罚下了。
“不要用这种眼神看我。我不像其他老师。我不喜欢压榨学生。我注重高效的学习，也就是适当的紧张，而不是那种死水……”
苏辙无奈地耸了耸肩，解释了一下。
对于这种教育模式，苏辙一直想改变，他不喜欢死气沉沉的教室，让人压抑。
看到苏辙这样说，每个学生的内心都发生了一些微妙的变化。
这位老师似乎与众不同。
沈雪从讲台上走下来后，过了一会儿才放慢速度，给菲菲发信息。
“怎么会这样？难道不是吗？”
…………
完成自我介绍用了将近一节课。路过沈雪之后，后面的几个同学也完全放开了自己，他们都在说自己喜欢帅哥的什么。
总之，这门课是所有学生对苏辙的理解发生巨大变化的一门课。
他们以为高考满分的苏辙会实行“只要不死，就要死要学”的僵化教学风格。没想到苏辙的教学风格如此搞笑，引人入胜。
“同学们，我们先下课吧。我将参加下一堂课。下节课我想讲的是如何写一篇高考作文。请做好准备。”
苏辙之后，我回到办公室，喝了一杯水后休息了一下。
喝水的时候，苏辙心里有一个计划。他下节课要用三张迁移卡出门，下午再用三张，而今天上午的三张，苏辙要用沈雪、彭浩、刘梅。
原因很短。沈雪，人渣，苏辙必须先带。
其次，提升空间很大的彭浩可以尝试。至于这个刘梅，她现在是班上的顶梁柱苏辙。她的成绩一定很漂亮，600分以上不是他的极限。
下定决心，苏辙会回到班上。
值得一提的是，lv1的迁移力有一个很大的缺陷，那就是主机必须与迁移对象有物理接触才能完成传输，而心灵的隔空进阶操作目前还无法实现。
所以这第二节课有一个苏辙高考作文的介绍。
“彭浩，请解释一下我刚才说的‘一流学生写感受，二流学生写故事，三流学生写模板’？”
坐在窗边的彭浩突然被吵醒了。他愣了一会儿。他从来没有听说过什么一流的学生写情怀，二流的学生写故事，三流的学生写模板。
“老师，我...这个我不太明白。”彭浩站在那里犹豫不决。
苏辙走过来假装看着彭浩，然后用右手拍了拍彭浩的肩膀。表面上，他请彭浩坐下，但暗地里，他把自己的记忆能力和语言组织能力转移到了彭浩身上。
“没事，没事，你应该先坐下，听我说.....这个三流学生写模板，以前肯定有老师这样说过，作文有套路……”
何况被苏辙身体触碰的彭浩，突然觉得自己的大脑如此清晰，仿佛整个世界都变得清晰起来，有一种特别清醒的感觉，这让彭浩觉得很有活力。
他惊讶地发现苏辙老师把每个单词都听得很清楚，似乎能完整地重复一遍。
渐渐地，彭浩似乎打开了新世界的大门。
“沈雪，说说我刚才说的学习写故事的内容，怎么写，有什么需要特别注意的？”
苏辙去沈雪旁边的教室，带着教案问一问。
“老师，我我……”沈雪站了起来，嘴里的话像火烧嘴一样，但他说不出来。
她真的没想到老师会问她问题。以前的学校，根本不会有老师问她问题，她最多只看她两次，所以第一次享受这种待遇的沈雪有点迷茫。
苏辙再挤挤眼睛，把手放在沈雪的肩膀上，轻轻按下去。同时，你轻声说:“没事，别紧张，放松...请先坐下，注意听讲。”
苏辙偷偷给沈雪发插件还是老样子，不过这次他发的是记忆力和辩证思维能力。
至于我们为什么选择辩证思维能力，苏辙这是因地制宜的选择。
因为苏辙知道沈雪的脑瓜子就跟傻子一样，心思不在学习上，对自己的重心很迷茫，很迷茫。他赋予沈这种辩证思维能力，只是为了让沈雪及时悬崖勒马。
何况沈雪被苏辙按住后，突然感觉到脑袋嗡嗡作响，然后突然发现自己的世界好像变了，尤其是刚才那句苏辙要注意听。
让她感到一种自责感。她已经经历了一次失败。为什么不懂得珍惜？
我们必须抓住这个机会，不能让父母失望，不能谈恋爱，不能玩游戏等等。我们上大学的时候不是很甜蜜吗？
就在沈雪改变主意的时候，下一秒，她又有了一个更加震惊的发现。
我的记忆似乎是...
苏辙继续做同样的事情，找个借口，趁机给陈美发一个小插件，里面是思维、操作、反应和记忆。
数学一直是陈美的弱项，提高思维、运算和反应能力可以算是她的短处。
之后，苏辙今天上午的任务就明确了。
下午是文学综合的历史课，苏辙课后悄悄用了剩下的三张迁移卡，理由是大家熟悉。
还有一个系统附带了每天赠送的迁移对象。苏辙是身高1.8米的学生石磊聪使用的。
从那以后，苏辙升级了九个学生中的七个。
晚上8点，苏辙带着伞离开了裕安中学。刚放学，他突然发现一辆红色保时捷911停在学校外面。
一个女人下了车，沈雪的妈妈。
“苏小姐，你见过沈雪吗？这么晚了，她还没回家。”
沈母看着苏辙焦急地问道。
