《小欢喜：我打破了上帝禁区》第七章 你在做的阅读理解是我写的 免费试读
“丁铃铃……”
上课铃响了。
方逸凡也正好气喘吁吁地赶回教室，赞赏地看着陶成...
高三第一节课是语文。
语文老师是个年轻帅气的男老师，一点没错潘帅。
看过小欢喜的人都知道潘帅是一位风趣温柔的老师，与其他严厉的老师和家长形成鲜明对比。
“同学你好，我是你高三的语文老师潘帅。你可以叫我帅。”
"但我更喜欢你叫我潘小姐."
潘帅幽默的开场白瞬间活跃了班里的气氛。
“那第一节课呢？先不去上课吧。来说说大家最关心的高考吧。”
“高考中，我们语文最重要的是作文和阅读理解。最近看到一篇很好的文章，想和大家分享一下。”
这时，陶成的手机晃了两下，是爸爸陶哲轩发来的信息:
“祝贺我儿子的成功。上次你的文章《桥边老人》再次被维基百科收录。你回到中国已经有一段时间了。不知你是否安好？”
又包含了。
陶成的心没有任何波动，平静的给陶哲轩回了一条信息:
“嗯，放心吧，保重，再见！”
【来自陶哲轩+1的负面情绪】
……
讲台上的潘老师继续说道:
“同学们，准备好，然后我就发布这篇文章。大家一起讨论，做点阅读理解。”
说着，便用教室里的投影设备投影出一篇文章:
桥边的老人。
文章一出，坐在教室后排的陶成顿时一愣:
太巧了！
“哦，我刚开始阅读理解。”
“是的，我更喜欢听老师吹牛。”
“就算是关于心灵鸡汤，也是合理的，至少不用写……”
"……"
说到做题，同学们不禁小声抱怨起来。
潘帅让班级代表分发小论文，题目是关于桥边老人的阅读理解。
“这篇文章篇幅不长，但立意巧妙，选材典型。它曾经获得过迈克尔·普林茨奖。”
“听说作者，澳洲的橘子，是澳洲的少年。他去年写了这篇文章。你应该向他学习！”
潘帅马上让正在做题的同学纷纷发言:
“卧槽，竟然让我们做一个同龄的阅读理解？有这么残忍吗？”
“别告诉我，这篇文章真的写得很好！”
“现在的小学生都这么牛逼吗？我们高中生怎么混？”
“你错了，不是小学生，是澳洲的橘子！”
"……"
方一凡一脸懵懵懂懂的看着卷子。他转过头，看着坐在身后的陶成。
“陶成，你觉得这篇文章怎么样？”
陶成抬起眼睛，淡淡地回答:“还不错，比我的好。”
“厉害了，老板就是老板。”
“我什么时候说收你做弟弟了？”
"……"
方一凡突然哽咽了。
【来自方逸凡的负面情绪+2】
方逸凡默默地看了一眼陶成的纸，发现是空白的。
牛批...
“你……你至少应该写几句吧，这么明目张胆？”
“我觉得这个题目不适合我。”
陶成微弱的声音不算大，却清晰地落在身边的同学身上，他只是走到附近潘帅耳边。
这家伙够嚣张的，当着老师的面说那种话。
其他学生都在看潘潇先生，等着看好戏。
没想到潘帅一点惩罚的意思都没有，就当什么都没发生。
其实对于陶成，潘帅早就听说他是书生综合症的天才，所以也没有为难他。
这一幕让周围的同学都暗暗咋舌。
但是齐阳阳看不下去了，冷哼道:
“哼，我不做题凭什么叫家长？这家伙没事干！”
这句话明显是写给路人潘帅的。
谁知潘帅露出一个鸡贼的笑容:
“哦，看来纪杨洋有独特的见解。我来说说你是怎么理解第一个问题的。”
纪杨洋突然显得迷惑不解。这尼玛老师就这么鸡贼吗？
[姬负面情绪+10]
陶抬起眼皮，瞄准了给他出力的纪。
只见纪慢慢站了起来，使劲挠了挠头发，又看了看卷子上的第一道题目:
开头描述车和人冲过大桥的场景有什么作用？
齐阳阳考虑了半天，终于咽了咽口水，干脆回答道:
“我...我觉得根本不管用！”
全班顿时哄堂大笑，纪一脸懊恼地坐了下来。
潘帅也被逗乐了:
"然后让乔瑛子告诉我们这一段做什么."
乔瑛子干脆利落地站了起来，清声答道:
“烘托气氛，为战争的残酷做铺垫。”
潘帅满意的点点头，示意乔坐下:
“乔是吧。作者这么长的描述怎么可能一点效果都没有？纪杨洋还是要好好学习。”
潘帅停顿了一下，继续。
“作品一开始就通过车辆和一直忙于逃命的人的各种动作，用简单的线描手法为我们画出了一幅战前的画面……”
“错了，开口真的一点用都没有。”
一个微弱的声音打断了潘帅乔的补充的回答。
所有的学生都愣住了，看着正在说话的陶成。
潘帅不是生气，而是高兴:
“陶成，这是标准答案。”
“老师，是标准答案对还是原作者答案对？”
“当然是原作者，但是他在澳大利亚，不会有作者的回答……”
潘帅我还没说完就愣住了。
澳大利亚？
陶成不是刚从澳洲回来吗，还是...
果然！
陶成淡定地拿出手机，打开维基百科，上面清楚地显示:
《桥边老人》的作者，一个澳洲橘子，真名叫陶成！中国人，15岁...
